赴一場泰北宴

想像中 異域的故事舞台,洪流裡 孤軍的血淚紀事,

小女孩 以為是電影還是小說的,竟在眼前一幕幕上演……

幻化成真的究竟是 歷史悲歌?海角樂園?讓希望之光來說∼

陳靜芝(泰北93年暑期志工老師)

★宴訊

宴主:「邀約在手,就來看看吧!」

小女孩:「謝謝您給我這樣的一個嘗試機會!」

∼在每天的必要資訊來源管道「國語日報」中匆匆一瞥,同事一句:『靜芝,你有沒有興趣?』腦子晃過:『要一個月耶…….,我行嗎?』一笑置之;

Email裡新郵件收到「徵泰北志工」裡隨意一看,大學同學:『靜芝,怎麼樣,很有挑戰性唷!』想了一想:『如果我去……能做什麼?』列為考慮;

∼偶然中拿到天主教明愛會的會訊,細細再讀了一次,自己心想:『是泰北的呼喚嗎?讓這個訊息一直在我生活中打轉,就姑且一試吧!』拿起電話:『明愛會嗎?我是……』勇往直前。

★宴前

宴主說:「座位都安排好了,請準時出席!」

小女孩:「讓我準備一下,我一定會到的!」

聯華於我:泰北於我,就像世界地圖上任何一個陌生的角落,除了電影中的畫面,腦中是一片空白。看到了將會分配至的「聯華」點,只覺得怎麼泰國地名還這麼「泛華」呢,把它與台北兩個點相連之後,連起我與這個村落的第一步,有一種遙遠的熟悉感!

師師相印:我是何其幸運,能和幾位資深有經驗的老師同行,她們的多次參與分享,讓我吃下最有效的定心丸。也想像著這個志工行列是多麼有其魅力,能讓這麼多的老師,捨下在台灣愉悅輕鬆的暑假,願意遠赴異域投入服務,這其中更讓我覺得好奇吧!

角色定位:一切順水推舟而行,我並沒有讓自己背著什麼神聖的使命感,或許也不甚清楚吧∼但我知道這個團體是不帶有任何政治色彩、不介意任何宗教信仰,只要你有心來參與,就是天主教明愛會需要的志工老師!MeYES

★宴中

宴主:「開桌宴客年年有,今年狀況變化多,菜色合口味嗎?用餐還愉快嗎?一切還習慣吧!明年還想再來嗎?」

小女孩:「嗯……豐富得讓我目不暇給,感謝您的邀約!」

☉教學歷程

我必須承認,在台灣我可從來沒教過低年級,更遑論正音了,初接下這顆變化球真叫我忐忑不安,帶到聯華的教材也不知道是否適合當地老師的需求,自己的教法也不知道能否讓大家接受,第一次上課前一晚真讓我緊張得一夜不好眠。踩入了教學現場,發現其實還自在的,就把台下的老師們當成是我平日教學的學生,只是他們的年齡不一、發音不同、經歷豐富……罷了,所以該要求的我還是會要求(一上台,我可就是個嚴厲的老師唷!),定時功課、平時測驗、月末評量,只要和「學生們」建立起共識,讓他們明白我們志工老師是大老遠從臺灣遠道而來、他們也要犧牲白日的自由時間,而不趁此良機獲取最大的效益呢!所以,當我們四位老師發現「學生們」的個別差異之後,只要他們願意,我們就利用課餘時間幫他們加強在華語正音方面的學習,只能說語言的學習當然不是一日兩天的,但看到有許多位老師主動跨出那一步,我想如果「學生們」對華語的學習是埋在他們心裡的種子,不論原因為何(文化傳承、現實考量、國際趨勢),屬於龍的傳人的因子總是較有生根發芽擴展的機會啊∼

國語正音教學裡常會有一些讓我覺得衝突的地方,如同大陳老師的觀念,語言其實是一種溝通的管道,如果溝通無礙,那何必一定要求『字正腔圓』呢?說的也是(臺灣人似乎還以自己的臺灣國語自傲呢!)……只是我們的身份為「教導華語的老師」,在坐的老師們又是「以華語為要務的教師」,至少期待老師們在華語文上要有一定的素養。至於正音,只要我們離開村子之後,這裡好像又成為「雲南華語」的浸泡區,聽不到所謂標準的發音,又怎麼強求他們呢?當身為老師操的是一口「標準的雲南華語」,我們又怎麼期待在他們口沫橫飛下的下一代的孩子能說出「標準的華語」呢?也許這就是泰北地區每年都有「國語正音」老師的需求原因吧!

☉示範教學

示範教學是一個讓現場老師有效提升教學品質的一個催化機會!但我們告訴當地老師的觀念是:「台灣的老師不是要來『幫』你上課,而是相互切磋,找到平日上課中的盲點,作為改進檢討的機會」所以,我很贊同大陳老師說:「要我到貴班上課之前,請先教給我看!」沒錯,這是相互的,因為我們幾位老師並沒有點石成金的魔法,總是需要觀察、發現之後才有教學的因應之道,另外一個也一直在傳達一個重要的概念:『即使是資深的老師,上課之前也是需要完整、充裕的準備』絕不是在聽到上課鈴聲才拿著一本教師手冊到教室,然後照本宣科,如果是這樣那還不如請學生上台朗誦教師手冊上的文字呢!我相信不備而戰的老師畢竟是少數,但讓他們去體認教學事實上是一份良心的投入,我相信坐在台下的孩子他們會知道!

我覺得自己一開始的示教應叫『試教』吧!,因為教室裡的孩子大大小小、擁擠不堪,已經聲嘶力竭,但好像一點作用都沒有:( 追究其問題癥結,大陳老師給予該導師一些直接正面的指導方式,告訴他要先把班上的班務、教室整潔、基本班規建立好,大家才能上課,她也以身示法在該教室中連續上了一個單元的課程,讓現場老師明白班級整體的經營是教學的第一步!郭老師能用人生哲理去感動台下的學生,讓他們打從心裡去尊重一個站在講台上的老師!鄭老師則從大處提醒,希望學校的行政單位能從學生的「受教權益」考慮起,如果師資、教室允許是否能把七十多位學生的班級一化為二呢?讓老師能顧好每位學生,讓學生能在舒適的空間裡學習。

學校中、教室內細部的問題在這頗有歷史的校園裡不勝枚舉,聽著一位已經懂得怎麼思考的孩子透露說:『我覺得我們學校都不太像學校了…,上課上得好沒意思喔…』真的覺得很可惜,但似乎也不是我們這些短暫的過客能使得上勁的。但我也見識到一位非常懂得經營班級的好老師,坐在他的教室後頭,看著一個個小蘿蔔頭認真歡喜的學習,真為他們感到高興!孩子是村子裡的希望,希望的基礎是良好的教育,教育的良心卻掌握在老師們手上,我們能為希望之光抱有什麼樣的期待呢?

☉異域在此

走過愈多的村落愈是對孤軍抱有一份敬畏,在山勢險峻之處建立起家園,捍衛家人甚至是泰國的領地,只是過去靠槍桿子過活的日子已不復返,要不就要投身農耕要不就是到外地打工,有時一個村落只是零散看見幾個年輕人,留下的盡是老弱孤孩,要不就陷入麻煙的渾噩世界,甚至是AIDS的生死邊緣,留下的是一種慘澹的灰,讓我不敢再多看一眼。當我望見有些居民的屋房門旁處張貼著『中國救災總會捐贈』,覺得一份愛心能延伸到深山崎地,讓這些曾為我們流血流汗的無名英雄一個遮風避雨的地區,也算是一點點的欣慰吧!總覺得他們深邃無奈的眼裡不知藏了多少辛酸血類的故事,其中更不知有多少是和臺灣牽連不斷的,但有幾個在台灣豐衣足食的人真正在乎、關心呢?

 

☉天助自助者

以前,我常以為只要我捐助些什麼到貧困的地區,就是對他們有了幫忙;

現在,我想自立自強的正確觀念駐在每個人的心中,才是對當地產生助益∼

—從外地介聘的老師不是長久之計:只有培養在自己這塊土地成長的孩子,讓他們懂得感恩回饋,願意在學有成就之後回到自己的家鄉貢獻一己之力,才有辦法解決師資過於流動不安的問題,因為畢竟任誰都沒有辦法取代原鄉的力量啊。

—從外援管道的資助不是永續之法:當校長要為老師們這一個月的薪資籌措感到焦慮無助,是真的想讓人立刻伸出援手給她最即刻的幫助,但幫了這一個月,那下一個月呢?

無助只會讓人掉進無底洞,尤其不能用一時的憐憫來考慮這樣的問題,集結村民的力量與智慧,齊心團結度過這段非常時期,我相信聯華村的一定做得到!藺校長、饒主任……加油啦!

☉相互扶持

我是何其幸運,讓我可以和郭老師、鄭老師以及大陳老師,這三位擁有既溫柔而又堅定的老師們一起努力,同桌共食,享受了最溫情的一段山居歲月!感謝之情實非三言兩語,但我不會忘記咱們偷得了浮生半日閒的散步午後、練太極功夫扇汗流浹背的時間、暗夜裡追逐窗外「ㄉㄡ ㄍㄟ」的瞬息……謝謝你們了!

★宴後

一時的想念化作成了我的行動,行動中是讓真實生命的躍動所填滿,其中的感動能否成為下一宴的前提,沒有把握,但這一趟內心的豐盈讓我真的要對天主教明愛會的真誠付出與安排表示無盡的感謝,更感謝在泰北地區每位可愛的朋友!「天下無不散宴席」告別了迴繞於那綠色如茵的群山峻嶺,向吹拂在臉上的青草清香也說了再見,泰北•聯華,我不會忘記∼

★再次邀宴

宴主:「我們誠摯邀請您赴泰北的宴會,請來看看吧!」

小女孩:「謝謝您給我這樣的一個嘗試機會!」

今年(94)年天主教明愛會再度邀請赴泰北的宴會,您願意來嘗試看看嗎?今年會在(94)75日出發、82日回來。邀您同赴這場意義非凡的宴會,體會異域的生命歷程。只要您是60歲以下、身心健康之現任或退休合格教師;各級中、小學暨幼稚園教師(需四年以上之教學經驗);正音、國語、英文、數學、電腦、才藝、詩詞、教育心理、教育概論、班級經營等兩科以上之擅長科目,以及帶著一顆期待的心同行。請與天主教明愛會泰北文教服務組連絡,電話是02-2371-8510,02-2381-2140。

親愛的朋友,我感謝有機會能赴這場增添生命歷程且意義深遠的宴會。生命的機會不可錯失,我深深體會。我心中帶著滿懷的禮物回來,至今久久不能忘懷。誠摯的邀請您同赴這增掭生命歷程的宴會,期盼您也和我一樣,帶著滿滿的心靈禮物回來,增加您的生命體驗。